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谈谈高等职业技术教育如何加强职业技能训

摘要:本文阐明了加强职业技能训练的现实意义和时代要求。结合笔者十几年的实习教学和社会实践经验,着重阐述了高等职业技术教育,如何加强职业技能训练的方法和措施。
 
关键词:职业技术教育; 技能训练;随堂化实习; 实习基地; 师资队伍。
引言
职业技术教育是指通过学校教育或培训来完成的职业岗位知识技能教育,是教育体系中的一个特殊层次,具有较强的专业针对性。无论是从国际教育发展的趋势、还是从我国教育体系的构筑层次来看,职业技术教育的作用和影响都是巨大的,特别是高等职业技术教育这一层次培养的人才,其影响和作用更为突出,是其他教育层次培养的人才难以替代的。从推动社会经济发展的内在动力来看,职业技术教育是关系到国家的生存和发展的战略产业,因而经济发展成效显著的国家诸如德国、日本、新加坡等,都无一例外地得益于对职业技术教育的发展重视,他们都将职业技术教育视作推动国民经济发展的支柱产业力量来投入和扶持,是很有道理的。
 
职业技术教育的成败,在很大程度上取决于职业技能的训练。学生在校期间一次性教育获得的知识往往是有限的、也不太适用,因此要紧密结合教学岗位的要求,侧重提高职业技能的学习训练分量,延伸知识转化为技能。而提高学生职业技能的关键是:采用《随堂化实习》等教学手段,来提高实操课的比例,从而大力提升学生技能水平;注重发挥校外实习基地的功能,强化生产实习环节对技能培养的催化作用;建设一支能胜任技能培训的“双师型”教师队伍。
 
一、采用《随堂化实习》等教学手段,来提高实操课的比例,从而大力提升学生技能水平。
所谓《随堂化实习》,就是以生产实习车间,实验实习场地等为课堂,进行现场实验实习教学。经过本人十几年从事实习教学所积累的经验。我认为搞好《随堂化实习》,应抓好以下四个环节。
1. 认真备课,精心编写实习指导书。
教师首先要根据实习计划的安排和培养目标的要求,认真钻研教材,着重领会实习教材编排的科学性、系统性,搞清与各个章节内容之间的联系。明确实习课题有关操作知识的重点和难点。同时对有关资料、图纸、工具、量具及相关实习设备进行分析研究,确定合适的实习形式和方法,写出生产实习指导方案。
 
2. 讲解课题,明确实习目的和任务
让学生明确每次实习的目的、任务、意义和要求。教师按授课计划内容和实习指导的技术要求有步骤地讲解、讲明课题内容,理论依据、工艺过程、技术要求,操作要领、安全规程,检测手段和验收标准等。
 
3. 作到五勤,培养学生独立操作能力。
学生往往在老师讲解、示范时听明白了,看清楚了,可是当接触实际问题时,就身不由己、力不从心甚至束手无策了,出现了不会用所学理论知识去指导实践,操作动作与实际很不协调等一系列问题。这时需要教师有计划、有目的、有准备地对学生生产实习作全面的检查指导。这段时间是学生掌握技能,技巧的重要阶段。因此教师要做到“五勤”。即:“脑勤、腿勤、眼勤、嘴勤和手勤”。具体如下:
3.1“脑勤”
教师要善于思考多动脑筋,要经常想一想学生在实习中哪些环节最容易出问题,会出现什么问题,是否会出现使学生盲目操作甚至出现安全事故等问题。对这些问题应事先想到,并时刻提醒学生,注意操作安全。
3.2“腿勤”
实习课不同于在教室里上理论课,它要求学生进行分组实习。因此要求教师要腿勤,要经常深入各实习小组进行全面的检查指导、师范、讲解。
3.3“眼勤”
教师一定要注意观察各个实习小组的实习情况,并密切注视每组成员的操作情况。看他们操作是否正确规范,是否违规操作,是否存在安全隐患。通过仔细观察使教师能够及时纠正实习操作中存在的一系列问题,并及时加以解决,确保实习有序进行。
3.4“嘴勤”
指导教师一定要嘴勤,要做到不厌其烦、循循善诱。对实习中存在的一些问题必须当时提出来,必要时暂停实习,进行理论上的指导,注意强调实习中存在的问题,对共性问题、共同讲;个别问题、分头讲。要做到学生能够心领神会,保证实习质量。
3.5“手勤”
指导教师一定要注意在实习中的亲自示范作用。对一些难以操作或操作具有一定危险的环节,教师必须边示范边讲解。使学生一目了然,茅塞顿开。如用液压操纵悬臂吊车升降汽车发动机总成的实习中,教师必须在全体实习学生面前或到每一个小组中进行一次或若干次升降示范操作,尤其是对降落操作更是十分注意,绝对不允许出现在教师示范前学生就使用升降机的问题。否则极易出现发动机突然下落而砸伤学生手脚的事故。
此外,对具体操作中的疑难问题,要进行有针对性的解答,同时还要培养学生的耐力、速度和准确性。如自动变速器的拆装实习。
 
4. 合理布题,进行经验总结与交流。
实习教师要根据实习课题,实习场所,设备条件和学生的实际水平来布置作业。要求题意准确,内容深浅适当,既要考察学生的基本操作技能又要考察学生的思维能力和熟练程度。学生完成实习报告和体会后,要在班级进行交流。通过总结和经验交流,互相学习,取长补短。实习指导教师要根据学生的操作能力,技术和技巧,实习效果及实习报告等方面进行全面考核。最后指导教师应做一次自我检查和总结,以便尽快提高指导实习教学的质量。
 
二、注重发挥校外实习基地的功能,强化生产实习环节对高职学生技能培养的催化作用。
按照职业教育:教育——培养、培训——实习一条龙的接近社会化的办学模式,生产实习阶段是最后一道规范化的检验工序,这一环节侧重于如何运用所学知识去解决生产和实践当中所遇到的一系列实际问题,实现从理论到实践,知识到能力的转化,提高解决问题的能力,使学生尽快适应实际工作需要。
实习基地的开辟和建立,对帮助高职学生实现:从理论到实践、从知识到能力的转化以及提高解决问题的能力都具有练兵场的作用。实习内容应十分注意实用性、整体性和可接受性。实习基地作为技能培养训练的基本阵地,应发挥实践环节对技能培养的辅助造就功能;充分利用实习基地来沟通与社会教育资源、社会实际的联系;积极进行供需双向交流,适时根据社会需要来修正、调整实践重点(如汽修专业,以现代汽车电子控制技术和检测诊断为主进行实践);紧密结合教学实践内容,促进学生迅速了解掌握成熟的技能规范,促使学校教育与今后工作相结合;注重实践训练,以期达到在校期间基本完成上岗前的准备,缩短毕业生的就业适应过程,改变学生毕业后与工作需要要求相差太远的局面,实现学生经过教育实践基地的技能训练环节,毕业后基本上能直接上岗工作。
 
三、努力建设一支能胜任技能培训的“双师型”师资队伍,以适应社会对技能人才的要求。
实习指导教师的作用应是指导学生技能的养成,而不只是督促学生去上课、遵守实习纪律等。实习学生学习课程的内容与社会实践活动结合的效果怎样,学生衔接教学与未来就业的关系成效如何,很大程度上取决于实习指导教师对技能培养的认识和领悟水平。因而实习指导教师应具有较高的实践技能,具备相应的教育指导能力,方能保证实践者不断在教师指导下增长知识面,全面增强综合素质,达到今后从事具体实践工作所必备的知识和技能。因此,教育行政主管部门以及高职院校本身要有计划、有步骤地培训提高高职教师队伍的学识层次和技能水平,建设一支素质优良的教师队伍,才能满足高职教育技能培养实施多样化的要求。教师自身也应主动努力学习现代教育理论,更新知识,具备掌握科技创造性活动的素质、使用科技实验手段和技能,努力提高自身在实践教学中的指导能力,真正成为一名合格的“双师型”教育人才,以适应教育目标通才化、教育手段和方法现代化的发展需要。
 
结束语
高等职业技术教育间接为社会主义市场经济建设服务是本质功能。在我国经济面临飞速发展和快速延伸的环境中,高等职业技术教育不能满足于原有功能,应直接参与当地经济建设,注重技能培养训练,向高规格、多层次地培养21世纪的新型技能型人才的阶段推进。对高等职业技术教育来说,“拥有新技能,掌握新技术”是时代的要求,也是社会发展的新需要。
 
               广州市红日技工学校  夏长岭老师