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技校学生计算机教学的问题和对策

 摘要:技工学校计算机专业教学已普遍开设,教学方法和教学模式也在日趋改 进,但仍然存在许多有待解决的问题。本文就技校计算机专业教学存在的问题作了全面的分析,并提出了相关对策。

关键词:技校学生 计算机教学 问题 对策
    随着社会的发展,计算机不断深入人们的工作和生活,计算机因此成为现代职业教育的必修课,技校在这个“电脑热”的时代当然也不甘落后,纷纷开设了计算机专业。计算机教育越来越受到人们的重视,计算机教学也在不断的改革和完善。但是,目前技校计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题,不少学生理论没学好,实际操作也不过硬,许多学生既不能很好地运用软件,又不能独立解决实际的计算机硬件问题。实际上,中等职业计算机学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型,技能型高级人才。对于技校计算机教学的如此现状,我们不得不对计算机专业教学进行一番思考,是什么原因促使学生的能力在逐年下降呢?根据本人几年的教学体验,认为技校计算机教学存在以下问题:
一、教育不能打破旧的格局
    传统的授课方法基本上是“板书+讲解”, 计算机课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程,对于计算机这样操作性很强的课程来说,由于没有直观、清晰的演示,内容显得枯燥、乏味,学生听课昏昏欲睡,渐渐丧失学习兴趣,教学效果非常差。在有些技校计算机教学仍然是跟普通课程一样,大部分时间还是老师在长篇大论的讲述。甚至连多媒体都没有,这些看似简单的东西对学生来说却像听天书。老师在上面讲的天花乱坠,下面却是不知所云。计算机专业课程大都实践性强,不通过让学生实际动手、实际演练,学生不可能真正理解、掌握,更不能做到举一反三。
二、盲目效仿高校教法,教学不能体现职教特点
    目前许多技校并没有自己的教育教法而是照搬照抄高职院校,实行“拿来主义”,殊不知技校学生与高职学校的教育背景的不同。技校学生普遍文化基础薄弱,理解力较差,在学习专业课程时显得力不从心。
三、教材选择不恰当或更新缓慢
    技校学生的基础较差,许多学校没能清楚地认识这一点,教材选择过于随便,不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西,过难的学生又接受不了。另外中级班和高级班一个教材,计算机专业和非计算机专业也是同一教材,这样都是不正确的做法。计算机的发展日新月异,许多学校不能跟上时代的步伐,教材和软件系统不能得到及时的更新,常常出现教材与上机试验软件不配套,无疑给教学和学习都带来一定的不便。
    针对以上计算机教学存在的问题,要想计算机专业课程能够顺利有效的开展,我认为应 该采取以下对策:
    一、不断改进教学方法 在教学实践中,不断探索适合技校学生特点的计算机课程教学方法,是教师的重要任务。
    (1) 引导学生多动手操作
    计算机教学不同于其他文化课教学,计算机的操作性极强,让学生学会操作是教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷,要求学生学会操作才是我们最终目的。我们完全没有必要去强迫学生硬性记忆这些枯燥的知识,而要引导他们如何进行实际操作。通过实际操作获取知识。
    (2) 实施多媒体教学
    目前已有许多技校把多媒体引入教学,这是非常可取的。多媒体技术是以数字化为基础的集通信技术、传播技术和计算机技术为一体的综合技术,将多媒体引入教学,能把理论与实践更好地联系在一起,降低了学习难度,使一些难用语言文字表达的知识,显得浅显易懂,从而使学生容易接受和掌握,也能对计算机有更进一步的了解,也能激发他们对学好计算机的热情。
    (3) 合理的教学目标
    上机操作时,学生可以自己支配的时间相对比较自由,教师不可能百分之百控制,让学生有目的的学习和实践,可以提高学习效率,也能锻炼学生的探索能力。在教学中我通常“一课一任务”,每节课都制定切实的教学目标,让学生在“任务”中学习知识。
    (4) 共同学习,共同进步
    学生们在进行上机操作的过程中会遇到各种各样的问题,有简单的,也有复杂的。这时,我们应该站在与他们平等的角度和学生共同探讨,相互切磋。作为教师,一定要认真对待学生们提出的每一个问题,要耐心辅导学生,学生与老师合作,学生与学生合作,达到共同进步的目的。
    (5)教学与企业挂钩
    目前许多技校计算机专业都是定向班,毕业单位已经确定。所以,在教学中还要考虑到企业的需要有侧重点地对学生加强培训,让学生毕业以后能够快速地把学到的知识运用到实际中,更快地投入角色。
    二、看清市场,培养应用型、操作型技能人才
    必须认识到技校计算机专业与大学计算机专业培养目标的不同,认真分析社会对技校计算机专业的需求,认真分析技校计算机专业学生在就业竞争中的优势和不足,进行培养目标的恰当定位。技校学生的抽象思维和逻辑思维能力弱,对理论课的学习不感兴趣,课堂上的理论讲授效果不理想,学生学习效果差。但是比较直观实用的动手操作和技能训练,学生还愿意做,还有一定的兴趣。技校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才, 所以重在操作、实践。实践技能的形成不是一朝一夕,必须经过不断实践,反复训练,有了量的积累才能产生质的飞跃,因此教学中要注重学生平时实践训练过程的监督、检查和经验总结。总之,中等职业学校计算机专业人才培养必须坚持以就业为导向,主动适应市场需求,重视学生实践能力的培养,“在学习中实践,实践中学习”,使学生毕业后走上工作岗位,具有较强的解决实际问题能力,在激烈的就业竞争中立于不败之地。
    三、精心选择适合技校学生学习的教材
    “一纲多本”的教材政策和越来越开放发达的教材市场,意味着教师在教材的选择和使用上将有越来越多的责任和义务。许多技校在教材选择上不下功夫,面对琳琅满目的教材,哪些才适合自己的学生是值得我们思考的问题。选择教材并不是越详细、越深刻越好,更不能为了给学生省钱而挑一些便宜但不适用的课本。要合理地选择和使用教材,就必须对教材进行科学、系统的分析和评价。选择计算机教材应该考虑两点:第一要注意实效性。计 算机应用软件课程要注意选择教材的版本。第二注重理论与实践相结合的教材。对于技校来说,各专业老师应该根据自己学生的实际情况和现代软硬件更新的情况综合考虑,选择合适配套的教材。
    四、搞好计算机房和教学设备建设,保障计算机专业教学顺利进行
    计算机课程的教学不同于其他课程,不仅要上好理论课,而且要及时地进行理论知识的巩固和延伸,也就是上机操作。做好上机实验是学好计算机课程的基础,没有良好的实验实训环境,是学不会、学不好计算机的。传统的“粉笔+黑板”的授课模式已不能适应计算机教学,这就要求学校能够提供更多上机练习的机会。技校计算机专业机房首先应该保证数量,让每个学生都能进行上机操作,不能几个同学共用一台机器。如果不能保证这一点,那学校也可以在业余的时间更多的开放机房,让学生有更多的学习机会,同时也使投入的设备能够更充分的发挥作用。另外,只有普通机房还是不能满足教学要求,还要配备多媒体等教学辅助设施。通过加强硬件建设和学习平台建设,创建良好的、能调动教学双方积极性的互动教学平台,提高计算机教学质量。 五、加强师资培训,提高教师素质 在科技日新月异,现代教育手段不断运用于教学实践的今天,如何培养学生学习能力与创新能力,是摆在广大教师面前的一个重要问题。俗语说:“名师出高徒”,要培养现代化建设具有综合素质的人才,要从提高老师素质入手。
    (1)教师应端正教学态度 作为一名人民教师,首要的是要端正教学态度,不能误人子弟。不能因为学生基础差就缺乏耐心,对技校学生更要多加关心,不仅要教会他们学习文化知识的方法,在其他方面也要言传身教,让他们对未来充满信心。
    (2)教师应加强业务学习 只有具有过硬的基本技能,有广泛深厚的文化科学知识,扎实、系统的专业知识和全面准确的教育学、心理学知识,才能自信地去面对学生,鉴于此,学校应该多组织老师出外进行培训。作为一名教师,不管学历再高,知识再渊博,也应不断学习新知识、新技能,以适应教学需要。不管工作再忙,都应积极参加必要的业务培训和专题讲座,长期不懈坚持学习,不断提高自己的素质,做一名合格的人民教师。
    (3)提高教师的创新意识 “ 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在计算机教学中,教师不仅要在教法上创新,更重要的是想办法提高学生的自主创新能力。时代呼唤创新型人才,而创新型人才的关键在于教育创新。在教育教学中既不能重复别人,也不能重复自己,要塑造出新的自我。
    (4)不能只教书,教死书 作为一名教师不能单纯完成教书任务就行了,还应积极开展教改实验,研究探讨科学方法和撰写教育教学论文的知识技巧,推动教育教学教改蓬勃发展。通过校本培训,更新教育观念,拓宽知识面,提高教育教学能力。
   
    旧的教育教学思想,培养出的人才,已经不再适应现阶段由后工业时代向知识经济转型期间的社会发展对人才的需求,教育的创新与变革是时代的需要。现代社会是一个综合性技能人才缺乏的社会,要培养具有综合素质的计算机人才,需要我们大家认真分析技校计算机专业目前所存在的问题,及时解决以保证计算机教学的顺利进行。
 
                广州市红日技工学校计算机教研室