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职业技术学校目标模式:实训型学校

[简述] 实训型学校是把学生所学知识、技能和劳动产品结合起来产生教学成果的学校,这种成果充分体现了职业技术学校的本质属性,完全符合企业人才市场以及学生自已需求这两个方面,突出了技工学校的固有办学规律和特色,从而使技工学校具备了核心竞争力。实训型学校应当是以后技工学校的发展目标模式之一。

 [关键词] 我校目标模式 实训型学校

  职业技术教育是大量培养生产一线技能人才的孵化器,所以,它在今后很长时间内都将充满生机和活力,职业技术学校以其独特的生命力已植根于我国职业教育事业的这片沃土之中。目前,随着我国GDP的快速增长,强劲地拉动了对产业技能人才的需求,各级政府对技工教育的重视程度也越来越高,良好的机遇已经摆在了各所职业技术学校的面前,提升的空间甚为广阔。发展就要找准方向,提升就要确定目标,职业技术学校的下一步目标和发展模式应当怎样定位呢?总结以前的经验和教训,再结合当前技工学校的内因和外情,我们觉得建设实训型学校就是我们学校的最佳目标之一,因为实训型学校凸显了技工教育的“学”与“做”相结合的特色,能大幅提高学生的动手能力,用“特色学校+特色技能+特长学生”的“三特”模式来打造广州市中科教育技工学校的这块金字招牌。

  那么,什么是实训型学校呢?实训型学校的特点以及优势又有哪些?我对实训型学校的理解是:以大型实训基地做为学生实践的主要场所,老师采用一体化教学的传授知识模式,最终把我们建设成使学生所学知识、技能和劳动产品结合起来产生教学成果的学校。实训型学校和我国目前的传统办学理念是有区别的,它是一种理论与实践相结合的教学模式,以高密度的实训为主要特征。这种办学模式,实训场所与课堂合二为一。

一,学生集理论知识学习和技能操作训练于一处;教师与师傅合一,“双师型”教师将真正在职业教育这出大戏中担纲出彩、唱主角;学习技能与加工产品合一,学生们将从运用知识、创造价值的过程中享受到“学习”本身应有的乐趣。实训型学校的优势在于能够使技工学校教学更加紧密地贴近企业生产经营实际,按需施教,活学活用;充分释放职业技术学校的办学能量,创造出鲜明的职业技术教育特色。

  我们广州市红日技工学校作为广州市南沙区公共实训基地配套的学校,具备了建设实训型学校的得天独厚的外部条件。我们创建实训型学校的构想既不是离经叛道的妄想,也不是虚无飘渺的幻想,它本应是职业技术教育题中应有之意,也是目前许多技工学校正在自觉或不自觉地实践探索之事。

  一、实训型学校体现了职业技术学校的本质属性。职业技术学校是从事职业技术教育的重要阵地,担负着为企业培养高素质的一线工人,把科学技术直接转化为生产力的崇高使命。职业技术学校本身就是现代化生产过程的一部分,在培养人才的过程中,不仅要把科学技术传授给学生,而且要在生产实习中完成一定的生产任务,直接为社会创造财富。职业技术学校不是培养理论家、工程师的摇篮,而是孵化技工技师的温床,技工学生动手能力的强弱是衡量技工学校办学水平的最主要标志之一。虽然有少部分技工学校生毕业后还要继续进入大学深造,但绝大多数学生都是直接到实训场所、班组一线工作。让学生早一点适应实训型的工作氛围,上学期间就把他们训练成“准工人”、“小师傅”,对他们今后的就业谋生有利,对他们进入社会后的成长发展有利。职业技术学校不必要刻意强调“朗朗读书声”或者是“静谧的校园”,而更应该象机器轰鸣、焊花耀眼的“综合实训场所”。

  二、实训型学校符合人才市场和学生自身两方面的需求。技工学生也是人才。技工、技师越来越受到用人单位的欢迎和尊重就充分表明了企业和社会的用人导向。随着我们广东省企业的技术提升和转型,一些高新技术企业、劳动密集型企业用工量最集中的是技能性人才,因为能够使企业快出效益、多出效益的精品绝活,常常出自这些能工巧匠们的小发明、小革新、小创造。目前广州人力资源市场上面,技工学生倍受青睐的事实和学生未出校门就被市内外知名企业争相预订的现状,说明技工学生的动手能力和吃苦精神已经得到了企业与社会的肯定和赞赏。技工学生在初中阶段由于种种原因文化课成绩不及升入普通高中的学生,但他们的灵气和智慧绝不在他人之下。职业技术教育要扬长避短,因材施教,按需施教,运用各种手段培养其学习兴趣,激发其潜能迸发。职业技术学校的上帝就是企业和学生,学校的各项工作归根结底都要以市场的需求为导向,以学生的未来为转移,与其把学生圈在课堂中讲这“原则”、那“原理”,不如早把他们带到实训场所里去走刀、锉削、拿焊枪。这才是我们技工学校办学的真经。

  三、我们向实训型学校过渡已经具备了一定的实践经验。职业技术学校经过多年的建设和发展,在办学规模、师资配备、设备投入、基地建设等方面都有了较为雄厚的基础,我们学校建在广州动漫城基地之内,实训场所大、实训设备多,已经可以满足学生同时进行实训的硬件条件。我校学生入学后,周周有实习,天天有练功。第一学期安排随堂实训、练基本功,从第二学期开始就分专业集中安排3—9周的在校实习,课在实训场所上,教师手把手地教,每节课安排一名实习指导教师,一名实习助理教师随时答疑纠错、言传身教。这样做虽然加大了实习管理工作的难度,但确保了学生实习操作的连续性和有效性,受到学生普遍好评。

  广州市红日技工学校的实训型学校建设已卓有成效,为了更好地可持续发展,办学规律和办学质量更上一层楼,今后还需要做好下面几项工作:

  一是思路要创新。思路就是出路,就是办法。职业技术学校的生源进口和毕业生出口两头都连着市场,市场的需求是校正学校办学方向的“指南针”,技工学校改革越深入,技工学校办学的市场化趋势就越明显。不容否认,目前技工学校办学形势整体较好,主要原因还是因为市场需求的拉动、就业形势的好转。技工学校自身的办学理念、教育方式并没有发生多少实质性的变化,技工学校毕业生的水平也没有多少实质性的提高,而事实存在着的理论与实践脱节、课本知识滞后于经济发展,学生在校学习的知识重点与在岗工作的技能要点不吻合等矛盾,终将成为阻碍技工学校再上新台阶的羁绊。解决这些矛盾就要跳出计划经济的窠臼,用新的思路探索新的办学模式。实训型学校不失为解决这些矛盾的形式之一。

  二是机制要灵活。机制出积极性、出战斗力。我们建设实训型学校必然涉及到办学机制方方面面的问题,比如学制、大纲、教材、鉴定、专业设置、教师转岗等问题。在这方面关键是给予学校充分的办学自主权。对于学制可实行“柔性”管理,学生只要拿到技术等级证书,通过应学课程的考试就可以毕业,企业急需用人时可以边上岗、边补课;在学习内容上,淡化文化课、专业课、实习课之间的界限,鼓励学校自编一体化教材,同一个专业的不同班级可以根据不同企业的用人规格有侧重地安排不同课程,有针对性地增删统编教材内容。如我校2017年招生的很多专业,就是学校与企业双方共同商定实施性教学大纲,把企业操作规程和员工守则揉进教学内容,主动邀请用人企业参与人才培养的全过程,使校企间合作向更深层次发展。在师资选配上,要打破干部、员工身份界限,允许学校从企业中选调部分有实践经验的技师、高级技师充实教学第一线,从整体上改善技工学校师资队伍的结构水平。

  三是投入要增加。建设实训型学校迫切需要增加实训场所、设备、工具和实习材料的支出,这一切的硬件投入都要靠资金的支持。目前学校筹措资金的渠道无非有三条:一是政府扶持:或是专项拨款,或是给予相关的优惠政策;二是引进外部资金或设备,盘活学校的校产资源和人力资源;三是自己创收。职业技术学校,特别是高级技工学校应该有自己的工厂、自己的产品。在市场经济条件下,生产性实习所占的份额将越来越大,纯消耗性实习毕竟不是长远之策,而且实训型学校必将大大增加实习物料的消耗,实习产品的商品化趋势已是“挡不住的椰风”。学校可以采用产品加工、外协揽活、原材料循环使用等措施增收节支,最大限度地发挥主观能动性,使校内实习走上良性发展轨道。

  综上所述,把广州市红日技工学校的目标模式定位于实训型学校,是必要的、可行的,也是正确的。在实现上述目标的过程中,要注意避免两种片面倾向:一是急功近利的实用主义倾向;二是不切实际的铺大摊子倾向。实训型学校毕竟是学校而不是企业车间。基本的教育规律要遵循、常规性教学管理也不能放弃,要按教育规律办学,按市场规律办事。更重要的是要强化以人为本的管理思想,要处理好尽力而为与量力而行的关系。根据不同系部的实训设备特点,充分考虑到各系部的自身条件,做好结合各系部自已特点的实训型教学工作,而不能强求一律。只有这样,才能更充分地发挥我校实训型教学的威力,加快对学生向技能型人才的培养和转变。

 

                         广州市红日技工学校校办